Padres inmigrantes se enfrentan a barreras para apoyar la educación de sus hijos

Los padres inmigrantes de niños pequeños tienen más probabilidades de enfrentarse a desafíos para apoyar la educación de sus hijos que los padres nacidos en Estados Unidos, según un nuevo informe por el Centro Nacional de Política de Integración de Inmigrantes (NCIIP) del Instituto de Política de Política de Migración (MPI).

Los padres de familia se apañan a un papel esencial en preparar a los niños para la escuela y apoyar su educación. Esto es especialmente cierto entre los niños en edad elemental y preescolar. Sin embargo, los hallazgos del MPI dan a conocer los obstáculos que luchen contra los padres inmigrantes en comparación con sus contrapartes nativas. entre ellos un dominio limitado del inglés, niveles más bajos de educación formal y pobreza.

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Lo que se le dio al estudio

El estudio Analizan datos de la Oficina del Censo de Estados Unidos entre 2014-2018. En los datos se incluyera 31 estados y los padres de niños en dos grupos de edad: edades 0 a 4 y 5 a 10 años. Los inmigrantes comprenden el 23% de todos los padres de niños de 0 a 4 años y el 24% de todos los padres de niños de 5 a 10 años en los Estados Unidos.

Dentro de esta población, los padres inmigrantes se compararon varios obstáculos con los padres nacidos en Estados Unidos:

Dominio del inglés y educación

Aproximadamente la mitad de los padres inmigrantes de niños jóvenes y de primaria tuvieron un dominio limitado del inglés (LEP), lo que significa que reportaron hablar inglés menos que “muy bien”. Estos padres inmigrantes también tuvieron cuatro veces más probabilidades que sus contrapartes nativos de carrera de un diploma de preparatoria o equivalente.

Los investigadores señalan que la preparación escolar de un niño está conectada en todo momento con el nivel de educación de sus padres. Pero los niveles más bajos de dominio del inglés hacen que sea más difícil para los padres inmigrantes lograr una educación superior y trabajos con salarios más altos.

Factores como estos generan una situación en la que los padres inmigrantes están menos preparados para ayudar a sus hijos con sus estudios académicos, y eso es antes de que la pandemia requiera educación en línea y requiere que los cuidadores sirvan como formadores suplementarios con acceso digital.

Empleo

Los padres inmigrantes que estaban desempleados también carecían de un diploma de preparatoria: 46% de padres de niños de 0 a 4 años y 50% de padres de niños de 5 a 10 años. No obstante, los datos representan que la mayoría de los padres inmigrantes están empleados: 70% para aquellos con hijos de 0 a 4 años, y 74% para aquellos con hijos de 5 a 10 años.

De esa población, aproximadamente uno de cada cuatro padres inmigrantes estaban empleados en industrias esenciales durante la respuesta al COVID-19. Estas industrias esenciales son el cuidado de la salud, el comercio al por menos esencial y algunas funciones de fabricación y producción de alimentos.

El problema es que muchos de estos trabajos no se traducen en trabajo remoto, y el aprendizaje en línea planteó desafíos inesperados de cuidado infantil para estas familias. Además, muchas familias inmigrantes tuvieron dos padres que trabajaban en industrias esenciales. Además de aumentar el riesgo de exposición, esta situación restringe aún más las capacidades de los padres para brindar apoyo académico de manera destacada a los niños en el hogar.

Barreras de acceso digital

La pandemia exacerbó una disparidad y una importante disparidad a nivel nacional. En comparación con los padres nativos de niños pequeños, los padres inmigrantes tuvieron desproporcionado menos probabilidades de tener acceso a Internet o a una computadora/computadora portátil:

• El 33% de los padres inmigrantes de niños de 0 a 4 años carecían de acceso a internet, y el 34% de los padres con hijos de 5 a 10 años
• El 30% de los padres inmigrantes de niños de 0 a 4 años carecían de acceso a una computadora o computadora portátil en sus hogares, y el 32% de los padres inmigrantes con hijos de 5 a 10 años

Aunque la pandemia se lo hizo a muchos zonas escolares a distribuir computadoras portátiles y puntos de acceso a Internet a los estudiantes, los investigadores dicen que distribuir más computadoras no enseña a los padres inmigrantes a usar WiFi.

En cambio, los programas de tecnología mejoraron la proporción de hogares de inmigrantes con acceso a computadoras e internet, sin equipar a los padres con los medios para enseñar de manera eficaz en casa y apoyar la educación en línea de sus hijos.

Pobreza

Cerca de la mitad de los padres inmigrantes del país con hijos de 0 a 4 y 5 a 10 años eran de bajos ingresos, en comparación con los padres nacidos en Estados Unidos.

Los padres inmigrantes también fueron mucho más proferentes a ser trabajadores pobres, lo que se define como estar empleados y tener un ingreso familiar anual por debajo del 200% del Nivel Federal de Pobreza (FPL). Este fue el caso de 30% de padres inmigrantes de niños de 0 a 4 años y 31% de padres inmigrantes de niños de 5 a 10 años, en comparación con 21% y 20% de padres nativos.

Entre los padres inmigrantes, la pobreza está más correlacionada con niveles más bajos de educación formal que con un dominio limitado del inglés. Los inmigrantes representan una cuarta parte de la población total de padres de familia del país. Pero aproximadamente el 60% de los padres de bajos ingresos de niños pequeños eran inmigrantes sin un diploma de secundaria.

Lo que esto significa para las familias inmigrantes

Estos obstáculos no tienen una única solución, sino una serie de caminos integrados hacia adelante que les den a los padres inmigrantes vías para mejorar las rutas intergeneracionales de sus familias.

Los hallazgos apuntan al valor de abordar las necesidades de educación básica de los padres inmigrantes de bajos ingresos de niños pequeños, invertir en oportunidades de mejora de habilidades y abordar las necesidades de cuidado infantil y transporte para empoderar a los padres para que apoyen la preparación escolar y el éxito académico de sus hijos.

Estos desafíos se presentaron antes de la pandemia. Pero las presiones del COVID-19 demuestren aún más la necesidad de programas de dos generaciones que ayuden a los niños pequeños a tener éxito en la escuela, que es lo que demuestra la trayectoria ascendente y la integración de los padres inmigrantes.